Ministerio de Educación Nacional. SamsunMinistry of National Education. SamsunMilli Eğitim Bakanlığı. Samsun

Noticia en la web del Ministerio de Educación Nacional sobre el tercer encuentro entre la delegación española y la turca, los días 6, 7, 8 y 9 de noviembre de 2013.News on the website of Ministry of National Education on the third meeting between the Spanish and the Turkish delegation, on 6, 7, 8 and 9 November 2013.
İspanyol ve Türk heyeti arasında üçüncü toplantı 6, 7, 8 ve 9 Kasım tarihi 2013 tarihinde Milli Eğitim Bakanlığı web sitesinde Haberler.

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Comunidades de Aprendizaje: propuesta educativaLearning Communities: The proposal for educationÖğrenme Toplulukları: eğitim önerisi

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Comunidades de AprendizajeLearning CommunitiesÖğrenme Toplulukları

Comunidades de Aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa . Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores clave para el aprendizaje en la sociedad actual : las interacciones y la participación de la comunidad .
Las Comunidades de Aprendizaje implican todas las personas que de forma directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de las y los estudiantes , incluyendo profesores, familiares , amigos y amigas, vecinos y vecinas del barrio , miembros de asociaciones y organizaciones vecinales y locales , personas voluntarias … Partiendo de los sueños de toda la comunidad educativa y mediante el diálogo y la ciencia este proyecto transformador está alcanzando un doble objetivo : superar el fracaso escolar y mejorar la convivencia .
Se trata de crear un modelo de centro inclusivo y acogedor .

Proyecto y formación
Actuaciones de éxito
Artículos
Experiencias

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Jornada Comenius RegioComenius Regio workday Comenius Regio iş günü

Valencia, 3 de octubre de 2013
1.web.3.10.13
Durante la Jornada Informativa de Asociaciones Comenius Regio 2013/2015, en la Conselleria d’Edució Cultura i Esport, Àngels Jiménez Jiménez, gestora cultural del Ayuntamiento de Montserrat y coordinadora del proyecto subvencionado por el programa de Aprendizaje Permanente de la UE, Promoting School Attendance, junto con Ángel Latorre Latorre, catedrático del Departamento de Psicología Evolutiva y Educación de la Universidad de Valencia, han presentado sus experiencias hasta el momento, en el desarrollo del mismo.
2.web.3.10.13

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Constitución de la Comisión Local de AbsentismoConstitution of Local Comission AbsenteeismYerel Komisyonu Anayasa Okulu asma

comissioabsentisme
El pasado 13 de junio se constituyó la Comisión Local de Absentismo Escolar, aprobada por el Consell Escolar Municipal, a propuesta del equipo de trabajo del proyecto Promoting School Attendance, desde donde se planificarán y se dará cuenta de las acciones a llevar a cabo relacionadas con el absentismo escolar de los centros educativos de Montserrat.
Composición:

1. Presidente del Consell Escolar Municipal,
2. Concejalía de Educación,
3. Inspección Educativa de los Centres Escolares (Primaria y
Secundaria),
4. Representante del Centro de Salud (pediatra),
5. Representant de la Policia Local,
6. Técnica sociocultural (gestora cultural),
7. Técnico de bienestar social,
8. Educadora social
9. Representante del Dep. Orientación Educativa del IES.
10. Psicólogo Municipal,
11. Representante del IES,
12. Dirección de Ed. Primaria.

Serán funcions de la Comisión Municipal de Absentisme:
1. Definición del plan local de absentismo escolar,
2. El establecimiento de vías fluidas de comunicación y
intercambio de información para facilitar la coordinación y la
colaboración,
3. La coordinación de las actuaciones en los distintos ámbitos,
4. El análisis y, en su caso, la valoración de las actuaciones
desarrolladas por las distintas instancias.
5. La elaboración de los informes complementarios que estime
pertinentes.
6. La elaboración de una memoria anual que incluya los
aspectos: cuantificación y caracterización de
el absentismo escolar, la localización, análisis de los casos
sobre los que se ha actuado, características de los alumnos
y sus familias, integración en los centros docentes,
valoración de los resultados obtenidos y propuestas de mejora
del Plan para incrementar su eficacia y aprovechar de
forma óptima los recursos disponibles.
7. La evaluación periódica del Plan.
8. Proyectar y ejecutar campañas informativas.
9. Coordinar las medidas de acogida de la población
inmigrante con menores.
10. Llevar a cabo las actuaciones que el Plan General
establezca en materia de prevención.
11. La asunción de forma excepcional de la gestión
de acciones no previstas ordinariamente en el Plan.
12. Aquellas otras funciones que reglamentariamente los
sean asignadas o que se derivan del propio contenido
del Plan.On 13 June the Commission constituted Local Truancy, approved by the Municipal School Council, where you plan and you will notice the actions performed related to school absenteeism in schools in Montserrat.
Composition:

1. Municipal School Council President,
Two. Department of Education,
Three. Centres Educational Inspection of Schools (Primary and
Secondary),
April. Health Center Representative (pediatrician),
May. Representant Local Police,
June. Technical sociocultural (cultural manager),
July. Technical welfare,
August. Social Educator
9. IES Counseling Center Representative.
10. Municipal Psychologist,
11. Representative of IES,
12. Directorate of Primary Education.

Will funcions of the City Commission of Absentisme:
1. Local plan definition truancy,
Two. Establishing fluid communication paths and
exchange of information to facilitate coordination and
collaborative
Three. The coordination of actions in different areas,
April. The analysis and, where appropriate, the assessment of action
developed by the various authorities.
May. The development of additional reports as it deems
relevant.
June. The preparation of an annual report that includes the
aspects: quantification and characterization of
truancy, the location, analysis of cases
on which it has acted, student characteristics
and their families, integration in schools,
assessment of the results and suggestions for improvement
Plan to increase their efficiency and take advantage of
available resources optimally.
July. Periodic evaluation of the Plan.
August. Designing and executing campaigns.
9. Coordinate reception measures of population
immigrant children.
10. Carry out the actions that the General Plan
established in prevention.
11. The assumption of management exceptionally
ordinarily unanticipated actions in the Plan.
12. Any other functions that regulation the
be assigned or derived from the contents
Plan.Eğer plan ve eylemleri Montserrat okullarda okul devamsızlık ile ilgili yapılan göreceksiniz nerede 13 Haziran Komisyon, Belediye Okul Konseyi tarafından onaylanan Yerel Okulu asma, oluşturmuştur.
Kompozisyon:

1. Belediye Okul Konseyi Başkanı,
İki. Eğitimi Bölümü,
Üç. Okullar Merkezleri Eğitim Denetiminde (İlköğretim ve
İkincil),
April. Sağlık Merkezi Temsilcisi (çocuk doktoru),
Mayıs. Representant Yerel Polis,
June. Teknik sosyokültürel (kültür yöneticisi),
Temmuz kaldı. Teknik refah,
Saygın. Sosyal Eğitimci
9. IES Danışma Merkezi Temsilcisi.
10. Belediye Psikolog,
11. IES Temsilcisi,
12. İlköğretim Müdürlüğü.

Absentisme Belediyesi Komisyonu funcions Will:
1. Yerel planı tanımı okuldan kaçma,
İki. Sıvı iletişim yolları kurmak ve
bilgi alışverişi koordinasyonu kolaylaştırmak ve
işbirlikçi
Üç. Farklı alanlarda eylemlerin koordinasyonu,
April. Analizi ve, uygun olduğunda, eylemin değerlendirilmesi
çeşitli otoriteler tarafından geliştirilmiştir.
Mayıs. O gördüğü ek raporlar gelişimi
ilgili.
June. Içeren yıllık bir rapor hazırlanması
yönleri: ölçümü ve karakterizasyonu
vakaların okuldan kaçma, konumu, analiz
bu rol aldı hangi, öğrenci özellikleri
ve aileleri, okullarda entegrasyonu,
Sonuçların değerlendirilmesi ve geliştirilmesi için öneriler
Verimliliklerini artırmak için plan ve yararlanmak
en iyi mevcut kaynakları.
Temmuz kaldı. Planın periyodik değerlendirilmesi.
Saygın. Tasarımı ve kampanyalar yürütülmesi.
9. Nüfusun alımı önlemleri koordine
göçmen çocukları.
10. Eylemleri yürütmek Genel Plan
önlenmesinde kurdu.
11. Son derece yönetiminin varsayımı
Planda normalde beklenmeyen eylemleri.
12. Başka fonksiyonları düzenleme
içeriğini atanmış veya türetilebilir
Planı.

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CICLO EDUCACIÓN SIGLO XXI. El conocimiento de sí mismo en la clase: educar empoderandoXXI CENTURY EDUCATION CYCLE. The self Knowledge in the class: empowering educationCENTURY EĞİTİM SERİSİ. Sınıfta kendini bilgi: güçlendirme eğitimi

CONFERENCIA COMPLETA

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Proyección: Entre maestrosProjection: Among teachersProjeksiyon: öğretmenler arasında

entremaestros2
Presentación del Documental

El pasado 28 de mayo, se desplazaron a Montserrat Pablo Usón y Carlos González para asistir a la proyección de su película documental Entre maestros. La comunidad educativa de Montserrat y la de poblaciones vecinas tuvieron un posterior debate e intercambio de ideas sobre la didáctica española y posibles formas de cambios de actitud y modificación de comportamientos en el aula, partiendo de la experiencia planteada en el documental.

Un grupo de adolescentes, desmotivados por la educación que han recibido en la escuela, asisten durante doce días a unas clases especiales. Un maestro intenta despertar en ellos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que ayude a sus alumnos a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Un nuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”.

Un documental sobre la experiencia real y directa de un profesor de matemáticas y física que persigue que once alumnos recuperen la motivación y la autoestima. Una experiencia basada en el respeto, la confianza y la provocación.
http://www.aleadf.com/portal/es/documentales/en-produccion/1

On May 28, moved to Montserrat Pablo Uson and Carlos Gonzalez to attend the screening of his documentary film Among teachers . The educational community of Montserrat and neighboring towns had further discussion and exchange of ideas on teaching Spanish and possible ways of changing attitudes and behavior modification in the classroom, based on the experience raised in the documentary.

A group of teenagers, unmotivated by the education they received in school for twelve days attending special classes. A teacher tries to awaken in them the capacity to know, creating an environment that helps students to discover the enormous potential that live inside. A new teaching method he calls «empowering education».

A documentary about the real and direct experience of a professor of mathematics and physics that eleven students pursuing regain motivation and self-esteem. An experience based on respect, trust and provocation.http://www.aleadf.com/portal/es/documentales/en-produccion/1

May 28, öğretmenler arasında yaptığı belgesel film tarama katılmak için Montserrat Pablo Uson ve Carlos Gonzalez taşındı . Montserrat ve komşu kasaba eğitim toplum daha fazla tartışma ve belgesel büyüdü deneyime dayalı sınıfta, değişen tutum ve davranış değiştirme İspanyol ve olası yolları öğretim üzerinde fikir alışverişi vardı.

Onlar özel derslere devam on iki gün boyunca okulda aldığı eğitim ile isteksiz gençler bir grup,. Bir öğretmen öğrencilerin içinde yaşadığımız muazzam potansiyelini keşfetmek için yardımcı olan bir ortam yaratmak, bilmek onları kapasite uyandırmak için çalışır. Diye adlandırdığı yeni bir öğretim yöntemi «eğitim güçlendirici».

Matematik ve takip onbir öğrencilerin motivasyon ve benlik saygısı yeniden bu fizik profesörü gerçek ve doğrudan deneyim hakkında bir belgesel. Saygı, güven ve provokasyon dayalı bir deneyim.

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Sistema educativo turcoTurkish education systemTurkish education system

El amplio y disciplinado sistema educativo de Turquía fue sometido a importantes reformas en la pasada década, como la implantación de la educación obligatoria de ocho años, la mejora de la calidad general del sistema educativo turco y el aumento del número de colegios e instalaciones relacionadas.
La educación se ha hecho una prioridad de desarrollo nacional. Cuenta con el mayor presupuesto de un ministerio con una dotación de más del 22% del presupuesto nacional.
Muchas escuelas privadas y concertadas, además de las escuelas públicas, ofrecen servicios educativos; además hay distribuidos por todo el país colegios internacionales, abiertos únicamente a alumnos extranjeros. Aunque hay en Turquía colegios en los que se ofrece formación en idiomas europeos como el inglés, el alemán, el francés o el italiano, también existen otras instituciones que enseñan idiomas como el ruso, el japonés o el chino.
Turquía ha puesto en marcha en 2012 una revolucionaria iniciativa en materia de educación, el Proyecto Fe, que dotará a todos los alumnos de los centros públicos de PC de tipo tableta y a las clases de pizarras electrónicas, lo que incrementará la calidad global de la educación primaria en el país y servirá al resto del mundo de ejemplo de integración de las últimas tecnologías en la educación.
La educación primaria es obligatoria para la escuela primaria entre la edad de 6 y 14 y la inscripción en este rango de edad fue casi del 100% en 2001.

Kindergarten: Este es un pre-escolar para niños de edades comprendidas entre los 5 y 7 años. Aunque la actualidad, no hay suficientes guarderías para que coincida con el número de niños en el grupo de edad. Como resultado de ello, esta etapa sólo se utiliza por una parte limitada de la población, principalmente las familias ocupadas en las ciudades. Juegos, teatro, canciones y costumbres son el foco principal de esta etapa de la educación.

La escuela primaria: la escuela primaria o elemental ofrece ocho años de enseñanza obligatoria para los niños entre 6 y 14. Aquí, la atención se centra en la información básica, el idioma turco, matemáticas, ciencias sociales, arte y música. A veces, Inglés y otro idioma extranjero se les enseña. Tanto las escuelas públicas y privadas existe lado a lado con los demás. Whil el plan de estudios es esencialmente el mismo, las escuelas privadas de añadir más actividades extracurriculares como natación, etc y también enseñan otros idiomas. El número medio de alumnos por aula es de 20 – 40, pero en las zonas rurales, puede ser incluso mayor número de estudiantes por clase. Al final del octavo grado, los estudiantes toman un examen y de acuerdo a sus resultados, se colocan en distintas escuelas secundarias.

La escuela secundaria: Esta suele durar cuatro años, con la adición de algunas escuelas de enseñanza superior en un año adicional para las clases preparatorias en un idioma extranjero. Los estudiantes escogen una lengua extranjera – en general, la elección es entre Inglés, Francés y Alemán. La educación religiosa es opcional y, en general, un estudio comparativo de las religiones en lugar de sólo el Islam. La de Anatolia y la Ciencia son las mejores y más populares en el país. Clases de ciencias se enseñan en la lengua extranjera de la elección del estudiante. La educación es gratuita, excepto para las escuelas secundarias privadas, donde puede costar alrededor de $ 4000 por año. Al final de la escuela, después de 12 º grado, los estudiantes están obligados a sentarse para el examen de la Escuela Secundaria de acabado. Una vez que pasa esto, will necesidad de adoptar el OSS, uno muy importante y muy competitivo examen cuyos resultados determinarán las oportunidades disponibles para la educación en el siguiente nivel.
La enseñanza secundaria, que afecta casi a 620.000 alumnos, se toma más como puente de acceso a estudios superiores que como fin en sí misma. Comprende la educación de jóvenes de 12 a 18 años de edad y ofrece dos modalidades: enseñanza media general y educación técnica profesional. Aquélla tiene un carácter cultural más marcado que ésta. Los tres primeros años de la educación media se realizan en los midda; en los liceos se cursan los tres años restantes. El origen histórico de esta división de la enseñanza media es el movimiento reformista educativo de 1908, que dividió este tipo de instrucción en dos periodos; el primero, de tres años, se cursaría en las rushtia; después seguiría otro de dos años, que se impartiría en los idadis, los actuales liceos. La situación actual es consecuencia de la Ley de Instrucción Unida de 1924. Las escuelas de enseñanza media elemental imparten también conocimientos de Agricultura, Comercio y cultura general; en realidad, constituyen una prolongación de la escuela primaria. La enseñanza media superior, en cambio, equivale a una preparación para el acceso a estudios superiores. Este nivel medio de enseñanza es objeto de intensas reformas; se acentúa la inserción de la enseñanza de la Matemática moderna y de las ciencias experimentales. La instrucción de grado superior se imparte en universidades y colegios.

Universidades: Al término de la OSS, los estudiantes que pasan a entrar en las universidades. Universidades proporcionan dos a cuatro años de estudio de posgrado-bajo y un plazo adicional de dos años para los programas de posgrado. La mayoría de las universidades se encuentran en Ankara y Estambul. Calidad de la educación varía mucho-algunos están a la par con las Universidades Americanas. Las universidades turcas participan en el programa Sócrates-Erasmus. Para obtener más información acerca de que, por favor visite la sección de Erasmus.

Fuentes:

http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Turkey
http://www.enjoyturkey.com/info/facts/Education.htm

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La Gestión Progresiva del AbsentismoProgressive Management AbsenteeismAşamalı Yönetimi Devamsızlık

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Resumen fotográfico del primer encuentro de delegados en SamsunPhotographic summary of the first meeting of delegates in SamsunSamsun’da delege ilk toplantının fotoğraf özeti

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